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一年级学生的特点(家长必读)

2015-8-15 10:58:52本站原创 【字体:

  孩子上学了,有位家长为让孩子晚上睡得舒服些,化了几百元为孩子买了一张钢丝弹簧床。钢丝床柔软舒适。可是孩子反而说不舒服,尤其使父母大惑不解的是,在一次体格检查中,医生意外地发现了这个孩子的脊柱呈弓形弯曲了,家长明明是好心。为什么产生了相反的效果?问题的症结在于,他们不了解孩子的生理状况。由此可见,教育和培养孩子不能单凭好心,还应懂点儿童的生心知识。

  一、低年级孩子的生理特点。

  小学生正处于生理发展的积聚期。人的一生有两个生长高峰,一个是从0—3岁,另一个是11—23岁。小学阶段处于6—12岁,刚巧是两个高峰之间的峰谷阶段。这一阶段,孩子的生理发展没有两个高峰期快,它正积聚能量和力量,准备进入第二高峰期。从一定意义上来讲,小学生生理的正常发展,对人的一生有着重大意义,家长应切实关心培育他们。6—7岁孩子的机体与成人相比有许多不同之处,各系统有着不同的生理特点。

  1.眼睛和牙齿。

  低年级孩子的眼球前后径短,适于远视。但晶状体弹性大,有较强的调节能力,又可以看很近的物体。因此,不要让孩子长时间看书看电视,以免晶状体紧张疲劳,造成近视。7—6岁孩子乳牙开始脱落,恒牙开始萌出。儿童发音期的牙齿一旦出现异常,不但影响咀嚼和发音,而且会因牙齿排列不齐,今后给龋齿和牙周病的发生创造条件,还影响孩子的美观。因此,家长要关心孩子的换牙情况。如到了换牙年龄而乳牙迟迟不脱落,则会妨碍恒牙的正常萌出,可能造成牙齿排列不齐,出现乳牙和恒牙双重排列的状况。此时应带孩子去医院检查,确诊后将滞留的乳牙拔除。在恒牙萌出时,家长应嘱咐孩子不用手去触摸,不用舌头去舔,以免恒牙长歪。

  2.大脑和神经。

  低年级孩子入学后,大脑结构在继续发展,脑的重量由新生儿的400克增加到1200—1280克左右,大脑的生理机能已经能够承担这一时期的学习任务了。脑重量的增加又是和脑神经细胞的增大、脑细胞纤维的增大相联系的。另一方面,孩子的大脑发育还不够成熟,从事某项活动的能力不象成人那样持久,容易厌倦疲劳。大脑兴奋机能和抑制机能的协调也较成人为差。所以既要积极发展孩子的思维,又要重视儿童大脑的保护,要教会孩子合理用脑,科学用脑。6岁儿童的神经髓鞘基本形成,这样能使神经兴奋沿着一定道路迅速传导,而不致蔓延泛滥。尤其是被人称作意志和创造中枢的额叶显著增大,保证了孩子从生理上能适应各种学习活动。

  3.骨骼和肌肉。

  低年级孩子全身的骨骼还没有完全愈合,骨骼的数量比成人多。成人全身是206块,儿童在217—218块之间。就骨骼的成分来说,儿童与成人也不很相同。成人骨骼含钙等矿物质多,质地较硬,儿童含钙少,骨骼略软,但韧性好。因为儿童骨骼软未定型,也易变型,如果平时不注意走路与坐立的姿势,就容易造成脊柱异常歪曲、斜肩等毛病,影响体型。对此,父母应从各方面加以注意。如书包不能老背一肩,而应定期换肩背,或干脆给孩子买双肩背的书包。另外小孩应睡硬板床,因为弹簧床不但能使孩子得到较好休息,反而会使脊柱变形。家里坐的椅子也以硬椅子为宜。因为据日本一位生理学权威时彦博士的说法,坐在铺着软座垫的椅子上,容易使人的心情放松下来,无法集中精力去思考问题。而坐在硬椅子上可使人头脑灵活,精力集中。孩子的肌肉较承认柔软,缺乏力量和耐力,特别是手指小肌肉尚不发达,容易疲劳,因而写字时间不宜过长,写一会儿应休息一下再写。

  4.身高。

  小学生身高增长速度比较均匀,大约每年增长5—6厘米。如果在这个阶段中,不论是男孩还是女孩,每年身高增长不足4厘米的话,说明有影响孩子体格生长的不利因素存在,家长就应认真查找原因。如孩子是否有某种慢性疾病,特别是有否慢性消化道疾病。在生活习惯上,有否长期严重挑食偏食等不利生长发育的因素。如有的话,则应及时采取相关措施,消除不利因素,必要时可求助于医生,进行治疗。

  5.心脏与呼吸系统。

  成人的脉搏平均每分钟跳动72次,但6—7岁儿童的脉搏平均每分钟跳动85—90次。所以不应让孩子参加过分剧烈的运动和过分繁重的体力劳动,以免心脏过度疲劳,影响心脏的健康发育。儿童的呼吸频率与心率一样,也随年龄的增长而递减。一般孩子在6—7岁时,男孩为每分钟24—25次,女孩为25—26次。儿童呼吸器官的活动与肺活量的大小有密切联系,通常把肺活量的大小作为儿童肺功能的重要标志之一。一般说来,肺活量的大小也是随年龄的增长而增长。但是,经常的体育锻炼可以大大提高孩子的肺活量。

  二、低年级孩子的心理特点。

  1.感觉和知觉。 低年级孩子感知事物的目的性不够明确,无意性和情绪性明显。他们首先掌握事物的整体,常常忽略比较精细的部分。如活动的教具、色彩鲜艳的图画等新异刺激物,最容易引起他们的兴趣并被首先感知。由于空间知觉尚不发展,防卫不易搞清,所以对汉字中的形近字(如大和太)、数字中近似的9和6等长混淆不清,易犯粗心毛病。家长应据此引导孩子留心观察事物,通过比较的方法,加强音近字、形近字的辨析,不断提高孩子的感知水平。特别值得一提的是低年级孩子处于辨色能力发展的关键期,只要有的放矢地训练,就会起到事半功倍的效果。

  2.注意。 低年级孩子的注意还很不稳定,带有浓厚的情绪色彩。具体直观的事物容易引起他们的注意,但任何新异的刺激,也都会分散他们的注意,他们的注意还经常随情绪的变化而转移。他们注意的范围较狭小,阅读时常常是一个字一个字或一个词一个词地去读。注意的分配能力也较差,在注意一件事时,要他们同时注意另一件事是比较困难的。如专心写字时,就往往忘记了坐的姿势要端正。家长应经常提醒他么,帮助他们纠正,并教育他们不要一边看电视一边做作业,更不能一边写字,一边吃东西或玩乐。只有集中注意,才能提高学习效果。

  3.记忆。 低年级孩子的记忆特点是没有明确的记忆目标,许多事物是通过无意识记而记住的。他们以机械记忆为主,背诵的本领很高,而意义记识还不大会运用。他们对具体形象的事物记得牢,对抽象的事物就记得差。家长应据此启发孩子学习的自觉性,发展孩子的有意记忆,帮助他澳门进行理解记忆,同时调动他们感官活动的积极性,把眼看、耳听、口说、手练、脑想等活动结合起来,提高学习的记忆效果。

  4.思维。 富于幻想,好奇多问是低年级孩子的思维特点。生活在打千世界中,孩子小小的头脑里常会产生各种各样的悬念,因而左一个“为什么”,右一个“怎么样”,是每个家庭中常有的事。他们的形象思维仍占优势,对复杂抽象的道理还难以理解。他们的形象思维仍占优势,对复杂抽象的道理还难以理解。他们所有概括的常常是事物直观的、形象的、外部的特征,他们更多注意的是事物的外观和实际意义。有的孩子在学习上落后,常常是由于学习过程中某一阶段发生了思维障碍所致,这时家长应及时了解、沟通,以提高孩子的思维能力。

  5.想象。 低年级孩子的想象富于模仿性和再现性。想象的事物常常是实在的事物的简单重现,而且零散、逻辑性差,内容也比较简单贫乏。为此,家长应为孩子创造良好条件,丰富孩子的生活经验,带领孩子广泛接触、仔细观察、细心体验生活,丰富孩子的语言。多给孩子讲故事、看动画片、阅读课外书籍等对提高孩子的想象力也是很有好处的。

  6.情感。 低年级孩子的情感容易外露,容易转化,常受外界情境的支配,随情境的变化而变化。那种转怒为喜、破涕为笑现象常会出现。限于智力水平,情感的丰富性和深刻性还较差。但随着实践活动领域的扩大,情感的内容不断丰富。良好的交往会使他们体验到团结友爱互助、荣誉感责任感进取心等积极的情感;通过劳动会产生对劳动的热爱与自豪的情感;良好的家庭教育恩能够激发他们爱父母爱长辈的美好情感。随着年级的升高,以上各种社会情感会不断发展。低年级孩子的情感海带有很大的直观性。所以在教育时要具体、直观。家长在发现孩子产生自卑、焦虑、嫉妒、痛苦等消极情绪时,要主动关心疏导,使之及时转化。

  7.意志。 低年级孩子的意志力不强。他们不善于向自己提出学习上的要求和主动去完成任务,经常需由家长、老师向他们提出希望和要求,并在成人的督促下才能完成任务。他们的坚持性差,不善于与困难作斗争。做事情易受外因影响而半途而废。所以家长在对孩子提要求时要切合孩子实际,切忌过高,一旦提出就应督促孩子克服困难努力完成。

  8.个性。 低年级孩子的自我意识开始发展,但自我评价恩能够里较差。他们还处于“崇拜权威”阶段,对家长老师总是怀有依恋和崇敬的感情。遇事常说:“这是爸爸告诉我的。”,“这是老师说的”。因此家长应以正确的东西教育孩子。他们的道德意识正在发展,但比较肤浅,常常只注意行为的效果而不考虑行为的动机。如认为团结就是不骂人不打架,对积极参加大扫除而不小心打碎玻璃的同学一味责备等。对此,家长应联系生活实际,以具体生动形象的方法多给孩子讲道理,提高他们的道德意识。

  孩子的生长发育,包括生理和心理两个方面,两者是统一的,相辅相成互相促进的。体格上的缺陷可以引起心理上的不正常,心理不健康又会影响生理功能和外形健美。家长应全面掌握孩子生心发展的特点,积极配合学校教育,促使孩子生心的和谐健康发展。